ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RELACIONES POLÍTICAS, HISTÓRICAS Y ESPACIALES
lunes, 6 de abril de 2020
8 GRADO: FELICES GANADORES DE ROMPIENDOLA CON EL MEME
Tatico Ruiz de 802 nos ilustra con estos espectaculares memes.
Gabriela Mondragon de 801 nos alegra el día con este graciosos y real meme.
GRACIAS A TODOS POR PARTICIPAR FELIZ SEMANA SANTA.
miércoles, 1 de abril de 2020
7 GRADO: LINK PARA PRESENTAR ACTIVIDAD N 2
Hola espartanos y espartanas.
Para agilizar el proceso aquí de jo el link (Por favor llenar TODOS LOS ESPACIOS Y ENVIAR).
ÉXITOS (así se distraen un poco )
COPIEN EL LINK Y LO PEGAN EN EL BUSCADOR
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScjimJVOARG_izgG1BuIlcbkS5l8eiamZraXnfb9WTJ2M2V2A/viewform?usp=sf_link
NO SE PREOCUPE POR LA PUNTUACIÓN. DESPUÉS LES INFORMO COMO ESTUVIERON
SI USTED SE ESTABA TIRA....
PERDÓN SI SUS NOTAS ESTABAN BAJITAS APROVECHE Y PRESENTE ESTO.
SI SUMERCE VA SOBRADO SIGA DURMIENDO HASTA LAS 11 DE LA MADRUGADA
Para agilizar el proceso aquí de jo el link (Por favor llenar TODOS LOS ESPACIOS Y ENVIAR).
ÉXITOS (así se distraen un poco )
COPIEN EL LINK Y LO PEGAN EN EL BUSCADOR
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScjimJVOARG_izgG1BuIlcbkS5l8eiamZraXnfb9WTJ2M2V2A/viewform?usp=sf_link
NO SE PREOCUPE POR LA PUNTUACIÓN. DESPUÉS LES INFORMO COMO ESTUVIERON
SI USTED SE ESTABA TIRA....
PERDÓN SI SUS NOTAS ESTABAN BAJITAS APROVECHE Y PRESENTE ESTO.
SI SUMERCE VA SOBRADO SIGA DURMIENDO HASTA LAS 11 DE LA MADRUGADA
8 GRADO:A ROMPERLA CON EL MEME
Buenos días vagos.
Les tengo un reto. Como ya son unos duros en el cuento de la revolución francesa y en pandemias mundiales, que tal si hacemos un concurso, la persona que envié el meme mas graciosos vinculando la revolución francesa o la era napoleónica con el coronavirus, publicare el lunes en blog los 5 memes mas me gusten. (hasta este viernes)
¿Que Opinan?
¿De Una?
Aquí algo para que se rían.
Miren esta joya... Ni siquiera en esa época eran juiciosos
Les tengo un reto. Como ya son unos duros en el cuento de la revolución francesa y en pandemias mundiales, que tal si hacemos un concurso, la persona que envié el meme mas graciosos vinculando la revolución francesa o la era napoleónica con el coronavirus, publicare el lunes en blog los 5 memes mas me gusten. (hasta este viernes)
¿Que Opinan?
¿De Una?
Aquí algo para que se rían.
Miren esta joya... Ni siquiera en esa época eran juiciosos
martes, 31 de marzo de 2020
7 GRADO: PARÁMETROS PARA PRESENTAR GUÍA
Hola babys.
Listo espero esa información.
Voy a recibir de la guia EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE que es la ACTIVIDAD N 2 de la lectura ENTRE ROMA Y COLOMBIA, PARALELO DE
LA DECADENCIA. Para eso necesito que en la sección de comentario de este blog me envíen sus correos , para enviarles el formato donde donde van a subir esta actividad.
Listo espero esa información.
Cuídense mucho
6 GRADO:LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS
- . LEER DETENIDAMENTE (CON DICCIONARIO EN MANO) TAL COMO LEÍAMOS EN CLASE JUNTOS.
- PUEDES TOMAR APUNTES DE AQUELLAS COSAS QUE TE PAREZCAN REVELADORAS PARA ENTENDER COMO UBICAR LUGARES CON AYUDA DE LAS COORDENADAS.
Los paralelos y meridianos forman una red geográfica de líneas imaginarias que permiten ubicar la posición de un punto cualquiera en la superficie terrestre. Éstas se definen con coordenadas Geográficas o terrestres, las cuales son la latitud y longitud; se expresan en grados sexagesimales.
La latitud: es la distancia que existe entre un punto cualquiera y el Ecuador. El Ecuador se toma como línea de base, y le corresponde la Latitud de 0º. Todos los puntos que estén ubicados en el mismo paralelo, les corresponden la misma latitud. Todos aquellos que se encuentren al Sur del Ecuador, reciben la denominación Sur (S), con signo negativo; y aquellos que se encuentren al Norte del Ecuador, reciben la denominación Norte (N), con signo positivo. La Latitud es siempre menor a 90º.
La Longitud: es la distancia que existe entre un punto cualquiera y el Meridiano de Greenwich. El Meridiano de Greenwich se toma como la línea de base, y le corresponde la Longitud de 0º. Todos los puntos ubicados sobre el mismo meridiano, tienen la misma longitud. Aquellos puntos que se encuentren al Oriente del Meridiano de Greenwich, reciben la denominación Este (E); y todos los puntos ubicados al Occidente del Meridiano de Greenwich, reciben la denominación Oeste (W). La Longitud se mide desde los 0º a los 180º, mientras que los polos Norte y Sur no tienen Longitud.
- Con este vídeo repasaremos lo visto en clase sobre como ubicar los puntos en plano geográfico (PILAS QUE YA HE SIDO REITERATIVO CON LOS RECURSOS PARA EXPLICAR EL TEMA)
- Para que no les coja el sueñito mirando planos cartesianos, pues haber quien hace este juego mas rápido
- Bueno y por si fuera poco. Quien es capaz de ganarme.(HASTA EL 1 DE ABRIL)
Por cierto soy noveno el que me supere repórtese en los comentario y miramos si es verdad (hay premio)
6 GRADO: PRESENTACIÓN DE ASIGNATURA VIRTUAL
El Departamento de Ciencias Sociales del Instituto Nueva América de Suba tiene como propósito formar ciudadanos críticos; conocedores y dinamizadores de su historia, cultura y espacio geográfico; defensor de las responsabilidades y derecho humano y ambiental.
SEXTO
ÁREA:
CIENCIAS SOCIALES
|
ASIGNATURA:
SOCIALES
|
|||
DOCENTE:
|
AÑO
LECTIVO: 2020
|
INTENSIDAD
HORARIA: 6H
|
||
CONTEXTO DE
APRENDIZAJE: LO URBANO
|
||||
OBJETIVO
DE GRADO: Identifica la construcción de la
sociedad urbana
desde la geografía y la historia como relaciones de convivencia universal A
TRAVES cuadros comparativos, matrices de información y maquetas con énfasis
en lo urbano PARA formar individuos del mundo
|
||||
FACTORES
|
BIMESTRE I
|
BIMESTRE II
|
BIMESTRE III
|
BIMESTRE IV
|
CONTEXTO
DE APRENDIZAJE
|
¿Cómo es la geografía de la
ciudad?
|
¿Cómo
vivimos esa simbiosis: lo urbano y lo rural?
|
¿Por
qué hay una cultura urbana?
|
¿Recorridos
urbanos: conozco mi ciudad?
|
RELACIONES
CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
|
Describo
características de la organización social, política o económica en algunas
culturas y ciudades (primeras civilizaciones lo precolombino)
|
Describo
características de la organización social, política o económica en algunas
culturas y ciudades (lo grecolatino, el feudalismo en el medioevo, el
surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
|
Comparo
diferentes culturas con la sociedad urbana actual y propongo explicaciones
para las semejanzas y diferencias que encuentro.
|
Comparo
legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de
diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
|
RELACIONES
ESPACIALES Y AMBIENTALES
|
Utilizo
coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de
representación.
|
Localizo diversas
culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características
físicas de su entorno.
|
Establezco relaciones
entre la ubicación geoespacial (husos horarios) y las características
climáticas del entorno de diferentes culturas
|
Comparo
las organizaciones socio económicas de diferentes ciudades y propongo
explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
|
RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS
|
Reconozco
y describo los diferentes tipos que ha asumido la política en la ciudad a
través de la historia (Antigüedad)
|
Reconozco
y describo los diferentes tipos que ha asumido la política en la ciudad a
través de la historia (Edad Antigua)
|
Identifico
variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas
a través del tiempo
(Edad
Moderna)
|
Identifico
variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas
a través del tiempo (Edad Contemporánea)
|
PROYECTO
SOCIAL
FAMILIAR
/ ESCOLAR / BARRIO
|
GALERIA FOTOGRAFICA
|
MAPA DE NOTICIAS
SOBRE BOGOTA
|
||
PROCESOS
LECTORES
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y cuadro sinóptico
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Comparo
el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y cuadro sinóptico
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Comparo
el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y toma de notas
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Relaciono
la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y toma de notas
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Relaciono
la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen
mutuamente.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
PROYECTO
DE ESCRITURA
|
TOPOGRAFÍA IMAGINARIA
|
TEXTO EXPOSITIVO
|
INFOGRAMA (TIPOLOGÍAS
TEXTUALES)
|
LEYENDAS URBANAS
|
ORALIDAD
|
LA EXPOSICIÓN
|
PHILIPS 66
|
ENTREVISTA
|
DISCUSIÓN
|
Buenos Días tigres. Las entradas semanales del blog quedaron divididas de manera similar a como las trabajábamos de modo presencial, así lo trabajaremos: (Cada entrada corresponde a cada una de nuestras clases semanales)
- Teoría
- Guía
- Proyecto de Aula virtual
LOS TRABAJOS QUE SE PIDAN SE ENVÍAN AL SIGUIENTE CORREO: socialestorres5@gmail.com.
en MAYÚSCULAS EL TITULO DE TRABAJO (nombre del correo)
Marcado con nombre y curso dentro del trabajo.
lunes, 30 de marzo de 2020
7 GRADO:EL SACRO IMPERIO ROMANO GERMÁNICO
- Tomar apuntes del siguiente texto
El Sacro Imperio Romano Germánico
(en alemán, Heiliges Römisches Reich; en latín, Sacrum Romanum Imperium o Sacrum Imperium Romanum—para distinguirlo del Reich alemán de 1871-1918—, y también conocido como el Primer Reich o Imperio antiguo) fue una agrupación política situada en la Europa occidental y central, cuyo ámbito de poder recayó en el emperador romano germánico desde la Edad Media hasta inicios de la Edad Contemporánea.
- En los comentario escribe actualmente los países que actualmente fueron parte del Sacro Imperio Romano Germánico
- RETO
Responde en los comentarios con plazo hasta el 31 de marzo lo siguiente Se podría decir que el Sacro Imperio Romano Germanico fue "La Unión Europea" de la edad media, debido a...
7 GRADO: PRESENTACIÓN DE ASIGNATURA VIRTUAL
El Departamento de Ciencias Sociales del Instituto Nueva América de Suba tiene como propósito formar ciudadanos críticos; conocedores y dinamizadores de su historia, cultura y espacio geográfico; defensor de las responsabilidades y derecho humano y ambiental.
Buenos Días tigres. Las entradas semanales del blog quedaron divididas de manera similar a como las trabajábamos de modo presencial, así lo trabajaremos: (Cada entrada corresponde a cada una de nuestras clases semanales)
SÉPTIMO
ÁREA:
CIENCIAS SOCIALES
|
ASIGNATURA:
SOCIALES
|
|||
DOCENTE:
|
AÑO
LECTIVO: 2020
|
INTENSIDAD
HORARIA: 6H
|
||
CONTEXTO DE
APRENDIZAJE: BOGOTÁ
|
||||
OBJETIVO
DE GRADO: Comparo los diferentes legados de las
culturas del mundo en la configuración de nuestra ciudad y sus
contradicciones sociales A TRAVES de las prácticas sociales y culturales de
los habitantes de Bogotá PARA formar ciudadanos conocedores y reflexivos de
su propia historia
|
||||
FACTORES
|
BIMESTRE I
surgimiento de la cultura europea
|
BIMESTRE II
Occidente medieval.
|
BIMESTRE III
El Renacimiento
|
BIMESTRE IV
La
Ilustración
|
CONTEXTO
DE APRENDIZAJE
|
Bogotá: 2600 metros más cerca
de las estrellas
|
Vecindad
y estructura de nuestra ciudad
|
¿Por
qué Bogotá es cómo es?
|
Bogotanizando
(nos)
|
RELACIONES
CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
|
Reconozco
que la división entre un período histórico y otro es un intento por
caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
|
Identifico
algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones
sociales en la Edad Moderna
|
Identifico
algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes
períodos históricos a partir de manifestaciones culturales de cada época.
|
Identifico
y comparo el legado de cada una
de
las culturas (lo africano, lo precolombino y lo europeo) involucradas en la
configuración de Bogotá
|
RELACIONES
ESPACIALES Y AMBIENTALES
|
Identifico
sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco
relaciones entre ellos.
|
Comparo
las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad
en Bogotá y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que
encuentro.
|
Identifico
factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos
de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.
|
Explico
el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América África
sobre los sistemas de producción tradicionales.
|
RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS
|
Identifico
variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas
a través del tiempo.
|
Identifico
las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en
algunas de las culturas estudiadas con relación a Bogotá
|
Identifico criterios que permiten
establecer la división política de un territorio.
|
Comparo
y explico cambios en la división política de Bogotá y otras ciudades de
América en diferentes épocas.
|
PROYECTO
SOCIAL
FAMILIAR
/ ESCOLAR / BARRIO
|
MODELO O.N.U.
|
LEYENDAS URBANAS
BOGOTANAS
|
||
PROCESOS
LECTORES
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y mapa de texto
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Comparo
el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y mapa de texto
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Comparo
el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y toma de notas
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Relaciono
la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen
mutuamente.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
LITERAL
Comprendo
e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual: subrayado y toma de notas
INTRATEXTUAL
Propongo
hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
INTERTEXTUAL
Relaciono
la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen
mutuamente.
CONTEXTUAL
Interpreto
las circunstancias ideológicas, sociales y culturales entre los diversos
tipos de texto que he leído.
|
PROYECTO
DE ESCRITURA
|
CUENTO URBANO
|
CRÓNICA
|
TEXTO EXPOSITIVO
|
NOTICIA
|
ORALIDAD
|
LA EXPOSICIÓN
|
LA ENTREVISTA
|
EL DEBATE
|
LA MESA REDONDA
|
- Teoría
- Guía
- Proyecto de Aula virtual
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