GRADO PRIMERO

BIENVENIDOS QUERIDOS ESTUDIANTES


  A continuación se presenta el plan de estudios anual de Ciencias Sociales:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES		ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE:		AÑO LECTIVO: 2020	INTENSIDAD HORARIA:
CONTEXTO DE APRENDIZAJE:EL LENGUAJE
OBJETIVO DE GRADO: Reconoce su entorno inmediato (casa y colegio): los orígenes, las prácticas sociales y las normas de convivencia A TRAVÉS de la biografía y el diario familiar con el uso de diversas formas del lenguaje PARA formarse como individuo social
FACTORES	BIMESTRE I	BIMESTRE II	BIMESTRE III	BIMESTRE IV
CONTEXTO DE APRENDIZAJE	… y ¿qué es el lenguaje?	… y ¿cuáles son las formas del lenguaje?	¿Para qué decimos lo que decimos?	¿Qué le digo al mundo y el mundo qué me dice?
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA	Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único (mi lenguaje)	Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único (diálogos)	Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías (la casa)	Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías (el colegio)
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES	Me ubico en el entorno físico y de representación(en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda (casa y colegio)	Me ubico en el entorno físico y de representación(en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda (casa y colegio)	Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (casa, colegio, barrio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).	Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (casa, colegio, barrio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS	Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia y colegio)	Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia y colegio)	Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, colegio y barrio)	Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, colegio y barrio)
PROYECTO SOCIAL FAMILIAR / ESCOLAR / BARRIO	ÁRBOL GENEALÓGICO: NOMBRES, RELACIONES Y HERÁLDICA		HISTORIAL FAMILIAR ORAL
PROCESO LECTOR	LITERAL Lee palabras y textos reconociendo en ellos las vocales y las consonantes INTRATEXTUAL Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos. INTERTEXTUAL Comparación: Semejanzas y diferencias en un texto y entre diferentes historias CONTEXTUAL Identifica causas y consecuencias en textos narrativos e informativos y la intención comunicativa que tiene el autor	LITERAL Lee palabras y textos reconociendo en ellos las vocales y las consonantes INTRATEXTUAL Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos. INTERTEXTUAL Comparación: Semejanzas y diferencias en un texto y entre diferentes historias CONTEXTUAL Identifica causas y consecuencias en textos narrativos e informativos y la intención comunicativa que tiene el autor	LITERAL Lee textos en voz alta para adquirir progresivamente fluidez, atendiendo al ritmo, la entonación y las pausas. INTRATEXTUAL Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos. INTERTEXTUAL Comparación entre personajes y situaciones Semejanzas y diferencias CONTEXTUAL Identifica causas y consecuencias en textos narrativos e informativos y la intención comunicativa que tiene el autor	LITERAL Lee textos en voz alta para adquirir progresivamente fluidez, atendiendo al ritmo, la entonación y las pausas. INTRATEXTUAL Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos. INTERTEXTUAL Esquemas y cuadros comparativos (comparaciones simples y complejas y por funciones) con variables dadas por el profesor CONTEXTUAL Identifica causas y consecuencias en textos narrativos e informativos y la intención comunicativa que tiene el autor
PROYECTO DE ESCRITURA	AFICHE	FÁBULA	LIBRO ÁLBUM	LIBRO INFORMATIVO
ORALIDAD	CANCIONES Y RIMAS	TRABALENGUAS Y RETAHILAS	LENGUAJE DE SEÑAS	CUENTERÍA

TEMA:    MI CASA

Material de apoyo: Lectura

ACTIVIDAD:

1.     A continuación se presenta la siguiente lectura para que el niño la lea en voz alta. Después el padre de familia la leerá también.

2.     Luego debe escoger las 5 frases que más le gustaron de la lectura.

3.      En el cuaderno escribirá el tema y las 5 frases escogidas.

4.     Para finalizar buscar en revistas tres casas diferentes y pegarlas en el cuaderno o dibujarlas ( como el niño quiera )

EVALUACIÓN: dibujar la casa con sus partes.

NOTA: estas actividades serán presentadas voluntariamente el día 20 de abril cuando retornemos al colegio.
FELICES VACACIONES Y NOS VEMOS EL 20 DE ABRIL.

MI CASA

Una casa es una construcción o edificación destinada a la vivienda, es decir que se construye con el fin de ser habitada. La casa es el lugar donde sus habitantes desarrollan sus actividades y se relacionan a nivel familiar y social. Además de servir como refugio ante posibles intrusos, sean animales o humanos, la casa protege a quienes la habitan de los fenómenos meteorológicos como la lluvia, las tormentas y el viento.

La casa suele ser el lugar en el que nacimos, en el que vive nuestra familia o en el que está nuestro corazón. Una casa no es un hogar, es sólo un lugar físico. Un hogar es el lugar al que pertenecemos, del que nos sentimos parte y en el que se encuentran nuestros afectos

Si el hogar se aloja en una casa espaciosa, cómoda y funcional, sólo restará que sus habitantes lo hagan acogedor y tranquilo para sentirlo como tal. Una casa puede tener muchas variantes según la época, la cultura, el clima y la clase social

La casa se convierte en un hogar cuando se complementa con la sensación de refugio, seguridad y de calma que se siente cuando se está en el lugar indicado.

Una casa ideal, para estar bien distribuida, estará compuesta básicamente por: cuartos para dormir, para estar, para ir al baño, para cocinar, para leer, para lavar la ropa, para estacionar un vehículo, además de escaleras, pasillos, bodega, chimenea, bóveda, sótano, ático, terraza, jardín, patio para tender la ropa.

GRADO NOVENO CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO PERIODO

Bienvenidos al segundo periodo académico

 A continuación se presenta el plan de estudios anual de ciencias sociales:

Plan de ciencias sociales para grado noveno. Dentro de lo ejes temáticos que se desarrollarán:

-CODIFICAR LAS PRINCIPALES IDEOLOGÍAS CAUSANTES DE LA II GUERRA MUNDIAL.
-ANALIZAR LA INFLUENCIA DIRECTA E INDIRECTA DE LAS POTENCIAS MUNDIALES DURANTE LA II GUERRA MUNDIAL.
-CLASIFICAR LOS PROCESOS DE DESCOLONIZACIÓN QUE SE GENERARON DURANTE LA GUERRA FRÍA.
-IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES DICTADURAS Y REVOLUCIONES DE AMÉRICA LATINA.

REVOLUCIÓN RUSA

Repasaremos la aparición del comunismo, las actividades se desarrollarán en el cuaderno.

Las actividades se tendrán en cuenta tan pronto volvamos a clases presenciales el 20 de abril y son de carácter voluntario.

Teniendo en cuenta los vídeos solucionar los siguientes puntos en el cuaderno sin excepción:

1. Describe cómo se relaciona el intento d revolución en Rusia en 1905 y la Revolución de 1917, en qué se parecen y en qué se diferencian (en un párrafo de 5 renglones).
2. Elabora un cuadro comparativo entre la revolución de febrero y la revolución de octubre, consulta quienes pertenecieron a la DUMA para tener mayor información.
3. Consulta las biografías de los personajes que aparecen en los vídeos.
4. Escribe quienes integraban y las características: Bolcheviques, Mencheviques y Duma.
5. Construye un mapa conceptual sobre la Revolución Rusa.
6. Realiza un documento argumentativo corto (D.AC) sobre la Revolución Rusa y el dilema entre capitalismo y comunismo. Recuerden que el texto tiene 4 párrafos, en el primero plantean la idea principal, pueden iniciar con una frase celebre, una noticia, anécdota o estadística, los siguientes dos párrafos tienen que usar dos tipos diferentes de argumentos y el cuarto es la conclusión del texto.  Cada párrafo debe ser redactado en mínimo 7 renglones en espacio sencillo. Anexo un vídeo que les puede ayudar en la elaboración del texto:

NOS VEREMOS EL 20 DE ABRIL ESTUDIANTES, FELICES VACACIONES

GRADO 5. SEGUNDO PERIODO.

Bienvenidos al segundo periodo académico

 A continuación se presenta el plan de estudios anual de ciencias sociales:

 Plan de estudios de ciencias sociales para el grado quinto. Dentro de los ejes temáticos que se desarrollarán:

-CLASIFICAR LOS RECURSOS NATURALES Y SUS DIFERENTES USOS.
-ANALIZAR LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS QUE LLEVARON A CABO EL PROCESO DE INDEPENDENCIA.
-COMPARAR LOS DIFERENTES PENSAMIENTOS POLÍTICOS QUE SE GENERARON EN LA ÉPOCA DE LA REPÚBLICA.
-ANALIZAR LOS CAMBIOS DEL MAPA DE COLOMBIA EN LAS DIFERENTES ÉPOCAS DE LA HISTORIA.

LOS RECURSOS NATURALES.

https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables

Resuelve en el cuaderno y presenta de manera voluntaria al profe Alejandro cuando volvamos a clases presenciales el 20 de abril:

1. ¿Qué son los recursos naturales? (párrafo de 5 renglones) busca información extra.
2. Realiza un vocabulario con las palabras desconocidas y escribe su definición.
3. Escribe 5 palabras claves del tema y realiza una oración con cada una.
4. Realiza un cuadro comparativo con la clasificación de los recursos naturales: renovables y NO renovables.
6. Dibuja 3 elementos de recursos renovables y 3 elementos de recursos NO renovables.
7. Para la siguiente semana buscar la definición de: Recursos naturales no renovables de tipo reciclable y recursos naturales ambientales.

NOS VEREMOS EL 20 DE ABRIL ESTUDIANTES, FELICES VACACIONES

GRADO 4: TALLER DE REPASO

ÉPOCA DE LA COLONIA

Los siglos que transcurrieron entre 1550 y 1810 se han denominado “época colonial” debido a la presencia y al dominio político por parte de los españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia. Durante este tiempo se formó en América una sociedad en la que las costumbres, la lengua ey la religión traídas por los españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde, con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica.

Es acertado llamar este período del modo como se ha hecho, porque, en efecto, en estos siglos asistimos a un proceso de colonización, en el cual un grupo humano emprende la tarea de dominar y controlar un territorio distinto al suyo tradicional, y a sus pobladores, de modo sistemático y permanente, apareciendo al comienzo de este proceso dos grupos definidos: los dominadores y los dominados.

El fenómeno de la colonización española tuvo como objetivo primordial la apropiación de riquezas del nuevo territorio, generando un sistema de explotación que podría caracterizarse como de “economía extractiva”. No se debe creer que España trasladó todas sus instituciones, creencias, valores, etc., cambiando radicalmente las costumbres de los indígenas, y además que estos aceptaron todo con conformidad; lo que realmente paso, fue un choque de culturas, lo que provoco que los indios aparecieran en sus luchas por la defensa de sus derechos, en sus guerras intestinas por preservar su cultura o en algunos casos relaciones amistosas con los colonizadores. La sociedad colonial era una sociedad dinámica, viva, que no se mantuvo igual por tres siglos. Es por esto que hacer la historia del periodo colonial resulta no sólo necesario sino urgente, porque allí se comenzó a tejer la nación colombiana de hoy, se fue entramando un país que necesita construirse y casi inventarse a diario.

La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la clase alta, conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes directos de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que llegaban de España y se quedaban en América después de cumplir la función que les había sido encomendada.

Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes.
Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en un nivel bajo, por los indígenas.

En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio, también fue posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del español y del indio.

LA ÉPOCA REPUBLICANA

Hace referencia a los acontecimientos que han marcado el devenir histórico de la actual República de Colombia, un país latinoamericano ubicado al noroccidente de América del Sur, con una superficie de 2.070.408 km² y una población de 44.091.133.^[1] Colombia se conforma como estado en 1810 a partir del Virreinato de la Nueva Granada, colonia del Imperio español que había sido fundada en 1550. En 1886 toma definitivamente su nombre actual de República de Colombia. Su historia se divide por lo general en época precolombina, descubrimiento y conquista española, colonia, independencia, consolidación republicana y siglo XX. Gran parte de la historia de Colombia tiene una estrecha relación con la historia de España hasta la independencia y las historias de Ecuador, Venezuela, Panamá y de América Latina en general.

La historia de Colombia se ha caracterizado por una acentuada diferencia de clases producto de la supremacía de los criollos blanco-mestizos sobre los nativos americanos, los esclavizados africanos y los mestizos desde el tiempo de la colonia. Los criollos lideraron tanto las gestas de independencia como la organización política y social de la naciente república, pero no lograron cambiar en mucho la situación de las comunidades indígenas, afrocolombianas (negras), mulatas y mestizas del país, lo que crearía un fuerte antagonismo social a lo largo de la historia de la república.

El primer siglo republicano fue turbulento, con la tensión entre una concepción federalista del estado a la manera estadounidense y una concepción centralista a la manera francesa, lo que condujo al país a permanentes guerras y dio principio a los partidos conservador y liberal. La Constitución de 1886liderada por el presidente Rafael Núñez puso fin a la hegemonía liberal y creó un estado centralista, conservador y estrictamente católico

ACTIVIDAD:

1.    Elabora un cuadro comparativo entre la época de la colonia y la época republicana.

2.    Escribe las 5 características más importantes de la colonia y las 5 más importantes de la república.

3.    Video: youtobe historia de Colombia en 4 minutos.

4.    Video: youtobe colonia video educativo.